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Economie, Sciences, Education/formation

Agriculture>Atelier de présentation et de publication de la nouvelle stratégie de relance de la filière café au Burundi

Le travail en synergie de tous les acteurs améliorera la qualité et la production du café

 

L’Inter café Burundi en collaboration avec l’Arfic a organisé un atelier de présentation et de publication de la nouvelle stratégie de relance de la filière café du Burundi, le mardi 24 mars 2015. Au cours de cet atelier, on a analysé les atouts et les inconvénients que le secteur du café connaît aujourd’hui. La mise en place de la nouvelle stratégie permettra aux caféiculteurs d’augmenter leur production tant en qualité qu’en quantité, et par conséquent, l’augmentation des recettes d’exportation en devises.

 

Dans son mot d’accueil, le directeur général de l’Arfic a rappelé que plus de 80% des recettes d’exportation proviennent de la commercialisation du café. Il a estimé que les recettes varient entre 40 et 50 millions de dollars américains .Et plus de 60 0000 ménages s’occupent actuellement de cette culture, a-t-il ajouté .Cela montre que la culture du café joue un rôle indéniable dans l’économie des ménages en particulier et du pays en général. Il n’a pas manqué de signaler que la filière café connaît en quelques sortes des atouts et des inconvénients.

La production du café a baissé

Dans son exposé, Bucumi Marius, directeur technique de l’Arfic a quant à lui insisté sur l’importance et le potentiel de la filière café au Burundi. Pour lui, la filière café a atteint la libéralisation totale de ce produit. Malgré cette libéralisation, la filière café au Burundi a connu une diminution remarquable, où on a enregistré une production annuelle de 15 tonnes, avec une faible productivité de 0,8kg par plant. Cette baisse de production résulte de la détérioration du sol et du manque de fertilisants ainsi que des prix au producteur qui sont remarquablement faibles. En outre, la filière café du Burundi présente des atouts considérables, surtout en rapport avec le climat qui est favorable. En plus, les objectifs spécifiques pour cette stratégie, envisage une amélioration de la qualité et de la productivité. Pour en arriver à une production de 30 000 tonnes de café en année de croisière à l’horizon de 2021, les principaux programmes de la stratégie consisteront à renouveler les plants et à faciliter les caféiculteurs d’avoir les fertilisants. En définitive, le directeur technique a souligné qu’il espère que la mise en œuvre de cette stratégie aura un impact positif surtout en rapport avec l’augmentation des recettes d’exportation qui sont estimées à plus de 60 millions de dollars et à une meilleure rentabilité de l’économie.
Appolinaire Nimubona

 

COMMUNE BURAZA> Etat des lieux de l’éducation

La situation est inquiétante

 

La commune Buraza en province de Gitega connaît une situation inquiètante dans le domaine de l’éduction. pour diverses raisons. Les infrastructures sont insuffisantes et c’est le même cas pour le personnel enseignant. Cela a été révélé par le directeur communal de l’enseignement le samedi 21 mars 2015 à la rédaction du journal Le Renouveau

 

Le directeur communal de l’Enseignement de Buraza, Servat Harerimana a fait savoir que la commune Buraza compte vingt-cinq écoles primaires. Elles sont réparties sur les dix-neuf collines que compte la commune. Au cours de cette année scolaire 2014-2015, la commune a 13 295 écoliers dont 6 312 garçons et 6 983 soit respectivement 47,4% et 52,6%. Le nombre de filles est plus élevé que celui des garçons. M. Harerimana a indiqué que toute la commune dispose de 204 salles de classes, donc très insuffisantes pour les 13295 écoliers. On trouve des classes qui accueillent un nombre très élevé d’élèves. Ce qui provoque des conséquences néfastes à propos de la qualité de l’enseignement. L’autre problème qui gangrène l’enseignement, dit M Harerimana, est le manque d’enseignants en quantité suffisante. Par ailleurs ils ne disposent pas de suppléants pour les classes dont les enseignantes vont en congé de maternité. Il a encore fait savoir que les écoles primaires présentent un manque criant d’équipements scolaires. Les problèmes dans les écoles primaires sont presque les mêmes pour les écoles fondamentales. La direction communale de l’Enseignement de Buraza dispose de 33 salles qui doivent contenir les 2 201 élèves. Il existe des salles de classe qui comptent plus de 100 élèves. Il s’agit notamment de l’école fondamentale de Kigoti et Nyakabuye 1. Il y a 52 enseignants alors qu’on devrait avoir 66, continue M. Harerimana

Les enseignants de l’école fondamentale ont un niveau non requis.

Le DCE de Buraza s’inquiète à propos des enseignants des écoles fondamentales sous son contrôle. La majorité d’entre eux a le niveau D7. Ils ont parfois des difficultés dans la dispense des cours car ils se heurtent à l’incompréhension de la matière. Des retombées négatives reviennent alors aux élèves. La nécessité de recruter les enseignants de niveau universitaire s’impose, indique M Harerimana.

Martin Karabagega ( Stagiaire)

 

UNESCO> Atelier d’induction au profit des professeurs des institutions formatrices d’enseignants

Pour l’élaboration des référentiels de métier et de compétences, de formation et d’évaluation

 

En collaboration avec le ministère de l’Enseignement supérieur et de la recherche scientifique, la Maison de l’Unesco pour la culture de la paix au Burundi organise un atelier d’induction au profit des professeurs des institutions formatrices d’enseignant, du 24 au 27 mars 2015. Le but de l’ atelier est d’aboutir à une élaboration des référentiels de métier, de compétences, de formation et d’évaluation au sein des institutions ayant dans leurs attributions la formation initiale des enseignants.

 

DSC 5867Dans son discours d’ouverture solennelle, l’assistant du ministre de l’Enseignement supérieur et de la recherche scientifique a rappelé que depuis quelques années, le Burundi a décidé d’entreprendre un vaste programme de réforme de son système éducatif aussi bien au niveau de l’enseignement de base, de l’enseignement secondaire que de l’Enseignement supérieur. Cet atelier vient donc en réponse à une demande du ministère de l’Enseignement supérieur et de la recherche scientifique adressée au Bureau de l’Unesco à Bujumbura.
Le délégué du ministre ayant l’enseignement supérieur dans ses attributions insiste également sur les récentes réformes de l’enseignement supérieur notamment le système Baccalauréat-Master-Doctorat (BMD) dans tous les facultés et instituts tant publics que privés.
Il indique qu’à cet effet, les programmes ont été modifiés et les méthodes d’enseignement et d’évaluation doivent aussi changer afin de les adapter aux nouvelles exigences des réformes en cours du système éducatif tant au niveau régional qu’international.
L’assistant du ministre de l’Enseignement supérieur et de la recherche scientifique a fait savoir que l’appui de l’Unesco à l’enseignement supérieur dans le cadre de la formation initiale des enseignants comporte une feuille de route qui aidera à réaliser plusieurs actions importantes.
Il s’agit, entre autres, de l’atelier d’induction ; l’élaboration des référentiels de métier, de compétences, de formation et d’évaluation avec à la fin un atelier de validation de tous les référentiels qui auront été élaborés.

De nouveaux curriculas de la formation initiale des enseignants

Yvonne Matuturu, chef de la Maison de l’Unesco pour la culture de la paix au Burundi a indiqué à la presse que depuis plus de deux ans, le gouvernement du Burundi a initié de profondes réformes dans le secteur de l’éducation. Comme l’Unesco appuie le secteur de l’éducation dans l’enseignement, ajoute Mme Matuturu, il importe de réformer également les institutions qui forment les enseignants pour avoir une adéquation. D’où , précise-t-elle, sont invités des experts de l’Unesco venus de Dakar, d’Addis-Abeba et du Canada pour aider à confectionner de nouveaux curriculas de formation initiale des enseignants.
Les travaux de l’atelier ont vu la participation des cadres et enseignants de l’Ecole normale supérieure et de l’Université du Burundi à l’Institut de Pédagogie appliquée ; de l’Institut de l’éducation physique et du sport et de la faculté de psychologie et sciences de l’éducation.

Amédée Habimana

 

ETS KAMENGE> La vie des élèves internes

L’école ne peut pas loger tous les élèves suite au surnombre

 

L’Ecole technique secondaire de Kamenge (ETS) est une école à régime d’internat en mairie de Bujumbura. Comme l’école est aussi technique, elle est convoitée par beaucoup d’élèves.

 

Alphonse Nahimana, le préfet des études, a dit qu’au cours de cette année scolaire 2014-2015, cet établissement a accueilli autour de 2800 élèves et plus de 2300 sont des internes. Même si un nombre important d’élèves sont des externes les élèves internes sont aussi nombreux par rapport aux places disponibles dans dortoirs.
Jean Bosco Ndayishimiye, directeur d’internat à l’ETS Kamenge a indiqué à la rédaction du quotidien Le Renouveau que la vie des élèves internes est tellement difficile surtout en ce qui concerne leur logement et leur alimentation. Les éducateurs suivent de près l’éducation des élèves internes en collaboration avec leurs parents. M. Ndayishimiye a affirmé qu’aucun élève n’est autorisé de sortir sans avoir la permission. Cette autorité a dit qu’au premier trimestre, la quantité de la nourriture réservée aux élèves internes était insuffisante, mais a-t-il ajouté, au cours du deuxième trimestre la quantité a été augmentée. M.Ndayishimiye a signalé que le problème sérieux qui règne à cet établissement est la pénurie de l’eau potable. Il a dit qu’ils peuvent passer toute une journée sans eau potable.

Les élèves cohabitent comme des frères et sœurs

Le directeur d’internat à l’ETS Kamenge a informé que les élèves de cet établissement se considèrent comme des enfants qui vivent chez-eux et qui forment une famille. Ils sont solidaires. Il a demandé aux élèves d’éviter tout ce qui peut les distraire surtout dans cette période des élections.
Jean Bosco Nduwayezu (Stagiaire)

 
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